¿QUIÉN DIJO QUE LAS OPERACIONES CON MONOMIOS SON ABURRIDAS?

Dinámica cooperativa con los alumnos de Matemáticas de 2º de ESO.

El alumno lidera su aprendizaje.

Objetivos:
- A través de la cooperación y la gamificación practicar la suma, resta, multiplicación, división y potenciación de monomios.
- Aprendizaje activo.
- Alumnos que se organizan y trabajan juntos, de manera eficiente y creativa, utilizando los roles.
- Motivación de los alumnos.

Material:
- Desarrollo plano de un cubo. Enlace para descargarlo:

https://drive.google.com/open?id=0B4WiCIeTyrzXMmFNUzdTT2VoREE

- Rotuladores, tijeras y pegamento.

         

                   

Preparación:
- Grupos base de cooperativo: 4-5 alumnos. 
- Dos desarrollos planos para cada grupo base. Uno para los monomios y otro para las operaciones.       
- Los grupos base personalizan el cubo de monomios, escribiendo un monomio para cada cara, con la condición de que tres caras sean de monomios semejantes. 
- La dinámica puede ser variable. Competir los alumnos del equipo base o entre equipos. 
- Tiempo para la dinámica completa: 1 sesión de clase.

DIVISIBILIDAD CON PAPEL HIGIÉNICO

El rollo de la Divisibilidad!

Hemos realizado una dinámica cooperativa para repasar los conceptos de Divisibilidad con los alumnos de Matemáticas de 2º ESO. 

Una experiencia muy motivadora.

Calculando el mínimo común múltiplo

Calculando el Máximo Común Divisor

Objetivos:
- A través del pensamiento visible (visual thinking) llegar a interiorizar el MCD y el m.c.m.
- Retroalimentación reflexiva de los alumnos.
- Alumnos que se organizan y trabajan juntos, de manera eficiente y creativa, utilizando los roles.
- Motivación de los alumnos.

Material:
- Papel higiénico. A diferencia de utilizar regletas, con el papel higiénico rompen (dividen) o añaden (multiplican) sin dificultad.
- Rotuladores.

Preparación:
- Recordatorio previo del MCD y mcm a partir de una dinámica con Geogebra.
- Grupos base de cooperativo: 4-5 alumnos. 
- Los grupos base irán pasando por distintos rincones de la clase.Se prepara para cada rincón un cálculo  del máximo común divisor o del mínimo común múltiplo. Preparamos cada número en tiras de papel higiénico.
- Tiempo  para cada rincón: 6 minutos.
- Tiempo para la dinámica completa: 1 sesión de clase.

BUSCANDO PAREJAS CON FUNCIONES. MATEMÁTICAS 1º ESO

Hemos realizado una dinámica cooperativa que la he llamado "Buscando pareja"

La he adaptado a las funciones, pero se podría realizar con cualquier tema.

 Descubre en qué consiste.

Cuando realizamos una dinámica participativa, los alumnos disfrutan, se vuelven protagonistas de su aprendizaje y llegan a un aprendizaje significativo sin darse cuenta.

¡Objetivo cumplido!

LAS MATEMÁTICAS Y EL QUIJOTE. Matemáticas de 1º ESO

¿Cómo trabajar las Matemáticas y el Quijote? 

Dentro del Quijote podemos encontrar pasajes en los que habla expresamente de esta Ciencia. 

Nos hemos apoyado en las proporciones, fracciones y el álgebra que hemos estado trabajando esta evaluación para realizar esta actividad. 
Y como siempre, en Cooperativo.

"...Es una ciencia - replicó Don Quijote - que encierra en sí todas o las más ciencias del mundo, a causa que el que la profesa ha de ser jurisperito y saber las leyes de la justicia distributiva y conmutativa, (...) ha de ser teólogo (...) ha de ser médico (...) ha de ser astrólogo, para conocer por las estrellas cuántas horas son pasadas de la noche, y en qué parte y en qué clima del mundo se halla, ha de saber las matemáticas, porque a cada paso se le ofrecerá tener necesidad dellas,..."

Cada año en nuestro Colegio organizamos la Semana Cultural, y cada año con una temática diferente. Este curso con el lema "Cervantes y Shakespeare: genios creativos"

Y el problema de siempre. ¿Cómo adaptamos esto en la asignatura de Matemáticas?

PUZLE CON DECIMALES

 Dinámica cooperativa en Matemáticas 1º ESO.

Trabajamos los tipos de decimales y su paso a fracción generatriz.

El trabajo cooperativo no es sólo trabajar codo con codo, unos al lado de otros compartiendo la misma mesa.

El trabajo cooperativo es más que una metodología. Es conseguir un aprendizaje a través del esfuerzo individual y colectivo, analizar situaciones y tomar decisiones, ayudar a los demás, manipular materiales y vivir lo aprendido.

Es decir al alumno que sea protagonista de su aprendizaje y coprotagonista del aprendizaje del compañero.

 

Expertos en decimales exactos

Expertos en decimales periódicos puros

Expertos en decimales periódicos mixtos

En esta sesión trabajamos con los decimales, utilizando una estructura cooperativa compleja: El “puzle”. Cada uno de los alumnos del equipo trabajó una parte del tema, de manera que el trabajo de cada estudiante es imprescindible para completar la tarea del grupo. Así, creamos expertos en decimales exactos, expertos en decimales periódicos puros y expertos en decimales periódicos mixtos.

Las ventajas son muchas, convertir una clase teórica en una experiencia motivadora, divertida, y enriquecedora.

¡Seguiremos trabajando!

AÑO INTERNACIONAL DE LA LUZ.

LAS CÓNICAS EN EL ESPACIO.

Los alumnos de 1º B de ESO han experimentado las distintas formas que tienen las manchas de luz al proyectarse sobre el techo.

Identificar, manipular, construir y experimentar cómo cambiamos de una forma a otra ha sido el objetivo de esta actividad.

BUEN TRABAJO CHICOS!

ésta es la teoría...

y ésta ha sido la práctica