RETOS GEOMÉTRICOS en 3º ESO

                    

Objetivos:

- A través del programa Geogebra repasar, ampliar e interiorizar conceptos matemáticos de geometría trabajados en clase.
- Aprender "haciendo" o como se dice en inglés "Learning by doing". El alumno realiza sus construcciones geométricas y a partir del movimiento, extraen sus propias conclusiones, discriminan, prueban, reflexionan y llegan a un aprendizaje significativo.

- Autoevaluación y coevaluación de los trabajos, mediante rúbrica.

- Aprendizaje activo. 

- Adaptación a los distintos niveles y ritmos de aprendizaje, los retos propuestos pueden superarse con distintos niveles de complejidad.

- Motivación de los alumnos.

Retos:

- Dibujar el Teorema de Pitágoras dinámico.
- Spinner que gire en torno a su centro de simetría.
- Movimiento en el plano: traslación, giro o simetría, que sea dinámico utilizando deslizadores.
- Teselación del plano utilizando los mosaicos de la Alhambra, con 4 propuestas posibles.

Desarrollo:

- Los alumnos trabajan en parejas.
- Se comenta a los alumnos la rúbrica para la evaluación y coevaluación, dejando claro lo que tienen que evaluar y lo que el profesor va a valorar.

- La actividad deberá entregarse por correo electrónico.

- Al final de la actividad se realizará la evaluación mediante formulario de Google.

- Tiempo para la actividad completa: 6 sesiones de clase.

DISEÑAMOS NUESTRO CORNER COMERCIAL

Dinámica cooperativa con los alumnos de Matemáticas de 3º de ESO.

El alumno lidera su aprendizaje.

                                                             

Objetivos:

- A través del trabajo cooperativo repasar las figuras planas. Áreas, perímetros de polígonos y figuras circulares, teorema de Pitágoras.
-  Relación de la geometría con nuestro entorno más cercano.

- Autoevaluación y coevaluación del trabajo cooperativo, mediante rúbrica.

- Aprendizaje activo. 

- Alumnos que se organizan y trabajan juntos, de manera eficiente y creativa, utilizando los roles.

- Motivación de los alumnos.

 

Material:

- Modelos propuestos en el Genialy.
- Cuaderno de clase, calculadora y una cartulina por grupo.
- Rúbrica de autoevaluación y coevaluación del trabajo cooperativo.
  rúbrica trabajo cooperativo
  plantilla para rellenar las rúbricas por equipos.

Desarrollo:

-  Se realiza el rompecabezas cooperativo explicado  en la presentación.
-  Al final de la clase se rellenan las rúbricas de evaluación (auto y coevaluación)

- Tiempo para la dinámica completa: 2 sesiones de clase.


 Fotos realizadas en la fase de Expertos:

PRESENTACIONES ANIMADAS

los alumnos de Informática de 4º de la ESO han realizado presentaciones animadas con @moovly 

Su primer acercamiento a programas de edición de vídeo.

¡Esperemos que os gusten!

Principio de la Inercia. Yaiza González y Alonso de la Fuente

Fuerzas y Cuerpos de Seguridad del Estado, de Manuel Pastor y Nieves González.

Transición Democrática Española, de Alejandro Román y Paula Beloso.

El cerebro, de Laura Basilcowich y Raquel Vizán.

La penicilina. De Sara Cachón y Noemí Casado

El Principio de Arquímedes, de Iago Quintas y Adrián Aparicio

La Segunda Guerra Mundial, de Alejandro González y Juan Pablo Sastre.

La Revolución Francesa, de Celia Mediavilla

                 

FUNCIONando EN COOPERATIVO

Dinámica cooperativa con los alumnos de Matemáticas de 2º de ESO.

El alumno lidera su aprendizaje.

 

                                                              función lineal m>0

 

función afín creciente

Objetivos:

- A través del trabajo cooperativo repasar los distintos tipos de funciones y sus características.

- Autoevaluación y coevaluación del trabajo cooperativo, mediante rúbrica.

- Aprendizaje activo. 

- Alumnos que se organizan y trabajan juntos, de manera eficiente y creativa, utilizando los roles.

- Motivación de los alumnos.

 

Material:

- Manta de juegos cuadriculada (plástico, mantel o similar)
- Cartas de retos.
- Cuerdas para representar las funciones.
- Chapas, tapones o similar para representar puntos.
- Rúbrica de autoevaluación y coevaluación del trabajo cooperativo.
  rúbrica trabajo cooperativo
  plantilla para rellenar las rúbricas por equipos.

Desarrollo:

- Grupos base de cooperativo: 4- 5 alumnos. Se reparten las rúbricas para la evaluación y coevaluación a los grupos cooperativos, dejando claro lo que tienen que evaluar y lo que el profesor va a valorar.

- La dinámica se desarrolla por turnos.

- El equipo que sale a jugar elige una carta, la lee en voz alta y planifican el reto en 30 segundos, discutiendo qué tipo de función es y que material han de utilizar (su propio cuerpo, las chapas o las cuerdas). A continuación disponen de 1 minuto para dibujar o representar la función de la carta. El resto de grupos opinan al final del tiempo si es correcto o no y el motivo.

- Participan los distintos grupos y se realizan varias rondas.

- Al final de la clase se rellenan las rúbricas de evaluación (auto y coevaluación)

- Tiempo para la dinámica completa: 1 sesión de clase.